1、談話活動經常遇到的幾個棘手問題，談話活動常常被老師們覺得是最難組織的，常常無從下手，要么放不開，難以達到教育目標，要么收不攏，把有組織的語言教育活動變成了無目的的閑聊，還有一些膽子比較小的幼兒不敢發言，老師應該讓每個幼兒都有發言的機會，不能只關注語言表達力強的孩子，談話活動的內容可以是日常生活中經常發生的事或其它的物，這樣可以促進幼兒發言的積極性。
2、老師要解決這些問題首先要提高認識，明了談話活動的基本特點和主旨要點。
3、幼兒園談話活動是幫助幼兒學習在一定范圍內運用語言與他人進行交流的活動，在組織幼兒談話活動時，內容與要求如下：1、首先要創造一個自由寬松的語言交往環境，支持鼓勵，吸引與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往。2、養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力。3、鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己想法和感受，嘗試說明，描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。4引導幼兒接觸優秀的兒童作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解和體驗。5培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣。6利用圖書、繪畫和其他多種方式、引發幼兒對書籍閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。7提供普通話的語言環境，幫助幼兒熟悉聽懂并學說普通話，少數民族地區還應幫助幼兒學習本民族語言。
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談話類型分為幾種?
答:談話方式分為5種形式,分別是:模仿式迂回談話法、疑問式迂回談話法、蓄情式迂回談話法、激將式迂回談話法、埋伏式迂回談話法。 1、模仿式迂回談話法 對別人。
個別談話的特點是什么?
又叫個別談心法。是 指師生之間為了實現一定目的和任務 通過語言交流思想和感情、交換意見 和看法而進行的雙向活動的一種教育 方法。 根據談話的目的和任務,。
學前兒童語言教育中講述活動的特點有哪些呢?
學前兒童語言教育中講述活動的特點: 1、語言發展迅速、聽說能力基本形成 2—3歲是兒童口語發展的關鍵期,此時的兒童變得特別喜歡說,詞匯量迅速增加,已能用簡。
談心談話五必談六個重點?
一、與干部交心談心要做到“五必談”: 有情緒的黨員干部“必談”。采取上門交談的方式,對思想有情緒的黨員干部進行交心談心,重點談組織對他們的期望。 ①學。
面談是什么意思啊?
面談,是指任何有計劃的和受控制的、在兩個人(或更多人)之間進行的、參與者中至少有一人是有目的的并且在進行過程中互有聽和說的談話。 面談的特征是:目的性。
有哪些對話場面的描寫，是涉及到內心的那種?
“我有句要緊的話,得和他說說。” “聽他說,鬼子要在同口安據點。……”水生的女人說。 “我從來不想去,可俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊!” 這段。
口語交際中的四種基本類型是什么?
(1)聽話類 口語交際不是指單純的聽和說,而是聽和說的互動交融,但是單獨的聽、說能力卻是交際的基礎。能聽弦外之音就是一種基本功。 (2)介紹類 介紹類的說話。
南北對話和南北關系有什么區別?
達國家之間的關系。。 南北關系是發展中國家與發達國家之間的關系。南北關系既充滿矛盾與對立,又存在依存與合作,其實質在于打破發達國家對發展中國家的控制。
在交談中人們有時候會說你有沒有常識，那么常識包括哪些內容，具體是什么?
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