第三單元知識小結
一、字詞盤點
1.字
(1)難讀的字
挪(nuó) 徊(huái) 蟻(yǐ) 綻(zhàn)
(2)難寫的字
藏:容易少寫下面“臧”字左邊的三筆。
蒸:容易少寫最下面的“灬”。
揉:左窄右寬,右上是“矛”,不是“予”。
偎:左窄右寬,“畏”字左下不要多寫“丿”。
(3)多音字
旋 薄
挨 吭
2.詞
(1)必須掌握的詞
空虛 嘆息 徘徊 蟻穴 翻箱倒柜 念叨
停頓 晃動 碰倒 原諒 惆悵 休止 時光
驚惶 親吻 依偎 挽回 消逝
(2)近義詞
聰明~聰慧 確乎~的確 旋轉~轉動
覺察~察覺 遮挽~挽留 嘆息~嘆氣
徘徊~躊躇 蒸融~融化 盼望~渴望
昏暗~陰暗 答應~同意 明媚~明朗
簡單~簡易 嚇唬~驚嚇 焦急~著急
興奮~高興 原諒~饒恕 耽擱~耽誤
縹緲~虛無 急遽~急劇 孤獨~孤單
惆悵~憂郁
(3)反義詞
去?來 謝?開 聰明?愚蠢 空虛?充實
枯?青 散?聚 旋轉?靜止 徘徊?果斷
盼望?渴望 昏暗?明亮 答應?拒絕
明媚?昏暗 簡單?復雜 焦急?冷靜
興奮?平靜 原諒?埋怨 縹緲?真實
急遽?緩慢 孤單?熱鬧 惆悵?興奮
(4)詞語歸類
①ABB式詞語:頭涔涔 淚潸潸 赤裸裸
類似的詞語:笑哈哈 笑瞇瞇 笑嘻嘻 笑盈盈
綠油油 黑洞洞 藍湛湛 紅彤彤 白花花
②AABB式詞語:念念叨叨 空空落落
類似的詞語:高高興興 快快樂樂 安安全全
整整齊齊 安安靜靜 干干凈凈 舒舒服服
③ABAB式詞語:咔嚓咔嚓
類似的詞語:研究研究 練習練習 活動活動
鍛煉鍛煉 思考思考 表揚表揚 分析分析
④ABCB式詞語:一動不動
類似的詞語:應有盡有 出爾反爾 將心比心
倚老賣老 人云亦云 毅然決然 心服口服
⑤含有數字的成語:千門萬戶 一動不動
類似的詞語:一心一意 三心二意 六神無主
九死一生 九牛一毛 五光十色 五湖四海
⑥由兩個動賓結構組成的詞語:翻箱倒柜
類似的詞語:翻山越嶺 跋山涉水 含辛茹苦
忍辱負重 開天辟地 咬文嚼字 裝腔作勢
⑦量詞
一滴水滴 一塊方磚 一個蟻穴 一本電影畫報
一派荒涼
⑧動詞
撥弄蟻穴 翻看畫報 閉上眼睛
⑨修飾詞
悄悄地挪移 逃去如飛的日子 游絲樣的痕跡
綻開的泡沫 無可挽回地消逝 漫長而急遽的變化
孤獨而惆悵的黃昏 又大又重的洗衣盆
二、佳句積累
1.比喻句
在默默里算著,八千多日子已經從我手中溜去,像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。
這句話運用比喻的修辭手法,把八千多日子比作針尖上的一滴水滴,生動形象地說明日子是多么的渺小,消逝得是那么迅速,無聲無息,無影無蹤,表現出作者十分無奈的愁緒。
2.擬人句
我覺察他去得匆匆了,伸出手遮挽時,他又從遮挽的手邊過去;天黑時,我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛走了;等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日。
這句話運用擬人的修辭手法,把日子人格化,生動形象地寫出了日子在伸手遮挽時、躺在床上時、睜開眼睛時,“從遮挽的手邊過去”“從我身上跨過,從我腳邊飛走”“又溜走了一日”,“我”眼睜睜看著時間“去得匆匆”,卻無法挽留,心中充滿無限的惋惜與無奈。
3.排比句
燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。
這句話運用排比的修辭手法,描繪了自然界中我們司空見慣的一些景象,表明大自然景物的交替更迭是時間飛逝的痕跡。
4.反問句
我赤裸裸來到這世界,轉眼間也將赤裸裸地回去吧?
這句話運用反問的修辭手法,反省自己過去的日子,警醒自己不能虛度年華,要做出一些有意義的事,才不會枉活一世。
5.精彩句
我還沒有她的腿高,那兩條不停頓的腿至今都在我眼前晃動,它們不停下來,它們好幾次絆在我身上,我好幾次差點兒絞在它們中間把它們碰倒。
這句話借描寫事物來表現人物的心情,通過描寫母親的腿,既寫出了母親家務的繁忙,任務的繁重,勞動的艱辛,也寫出了“我”不停地跟在母親身后追問,好幾次差點兒被她踩到或把她絆倒,表現了“我”內心的焦急之情。
考試點睛
仿寫句子是考試中的一個常考考點,常見的考查形式有:①照樣子,把句子補充完整。②照樣子,寫一句話。
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三、考試熱點
1.《匆匆》一課,要求全文背誦,考試時常以默寫填空的形式考查。
2.《那個星期天》一課,心理活動描寫很精彩,考試時常以句子仿寫的形式考查。
3.兩則《習作例文》和第五單元習作,考試時常以通過具體事例的描寫來表達內心的真實感受的形式考查習作水平。新|課 | 標|第 | 一| 網
四、“1+X”閱讀
推薦篇目:朱自清《春》
推薦理由:在這篇“貯滿詩意”的“春的贊歌”中,事實上飽含了作家特定時期的思想情緒、對人生乃至人格的追求,表現了作家骨子里的傳統文化積淀和他對自由境界的向往。《春》這篇文章謳歌了一個蓬蓬勃勃的春天,但它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。
閱讀方法:這篇文章可以和《匆匆》一文進行對比閱讀,在閱讀中體會朱自清的散文在整體構思、寫作手法、語言藝術等方面的特點。
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轉載自頭條號：郭蓋子同學。（侵刪）
